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心有他人天地寬教案:“心有他人天地寬”主題班會教案

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心無什么天地寬|“心有他人天地寬”主題班會教案

“心有他人天地寬”主題班會教案

一、輔導設計理念

1、相關年齡特征闡述:

高中生處于自我意識發展的高峰期,很容易出現自我中心傾向,表現在人際關系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受,心胸開始變得狹窄。這會嚴重影響學生良好人際關系的建立,從而影響學習。只有使他們學會寬容,才有可能擁有融洽的人際關系。

2、活動重要性闡述:

人際交往的輔導是心理健康教育中極其重要內容之一。人際交往是個體社會需要的重要組成部分,是個體保持自己生存和發展的必要條件。心理學家舒茨(W?C?Schutz)對大量的有關社會行為資料進行了分析,結果發現,在人際關系方面,人們有三種基本的人際需要:包容的需要、控制的需要和感情的需要。

包容的需要是指人們希望與別人發生相互作用,并建立和維持和諧關系的需要。舒茨還指出這三種人際需要之間具有繼承性和連續性。所以,在人際交往的輔導中,學生首先應該學會寬容,有能包容他人的廣闊胸襟。

二、輔導目標

1、認知目標

通過本堂課,讓學生認識到在人際交往中摩擦是不可避免的,當摩擦出現時需要我們懷有寬容的心去對待。

2、情感目標

通過“情景再現”欄目這一教學環節,使學生體會到寬容他人之后的愉悅心情,領悟到寬容對建立良好人際關系的重要作用。

3、行為目標

使學生在人際交往中,逐漸學會以一顆寬容的心對待他人,即使有時是對方的錯,也試著主動與對方握手言和;人無完人,學會用放大鏡將他人的優點放大,用縮小鏡將他人的缺點縮小。

三、輔導重點

認識寬容在人際交往中的重要性;在實際生活中,遇到人際摩擦時,能夠真正地學會寬容他人。

四、輔導難點

在實際生活中,能時刻用寬容的原則來對待他人,從而維系和諧的人際關系。

五、課前準備

1、閱讀德育讀本《我是他人的天使》(校本教材)“寬容仁愛”篇,找出其中最打動你的一個人、一個場景或一個細節、一句話,寫一段感想。

2、用一段話概括“什么是寬容”。

3、收集有關寬容的故事、格言。

教學過程:

導入語:

同學們,大家都想擁有更多的朋友,擁有和諧融洽的人際關系,都想學業有成,人生輝煌!這是多么美好的人生境界!然而現實卻讓我們很多同學陷入了迷茫,我們常常因為一點小事而與同學發生摩擦,因為一句話和朋友形同陌路,因為一點傷害而和老師、父母無聲地冷戰!有沒有解決的良方?有,那就是——寬容!

有人說,寬容是和煦的春風,可以撫慰受傷的心靈;有人說,寬容是溫暖的陽光,可以融化心中的堅冰;也有人說,寬容是綿綿的細雨,可以滋潤干涸的心田,寬容是動聽的音樂,可以凈化我們的靈魂!今天,我們希望通過本次活動“心有他人天地寬”,帶你走出人生的泥淖,走上前進的快車道!

人們給寬容賦予了眾多美麗的光環,同學們,你們到底是怎樣認識寬容的呢?我想聽聽你們的看法。

一、什么是寬容(課件展示)(你是怎樣理解寬容的?)

1.幾個同學發言,談自己對寬容的理解。(略)

同學們用自己的語言詮釋了對寬容的理解,我們來看看詞典上的解釋吧。

“寬大有氣量,不計較或不追究。”——《現代漢語詞典》

“容許別人有行動和判斷的自由,對不同于自己觀點的見解,應耐心公正地容忍。”——《大英百科全書》(課件展示)

2.教師總結:看來寬容需要我們有博大的胸懷,容忍的氣量和善良的本性。

正所謂“海納百川,有容乃大”啊!

二、感受寬容——榜樣的力量(讀本、生活中的典型事例)

寬容是這樣一種可貴的美德,德育讀本中有沒有這樣一些寬容故事,打動了我們的心扉呢?我想肯定是有的,課前已經安排大家閱讀了《我是他人的天使》“寬容仁愛”篇里的故事,下面,請大家暢所欲言,談一談自己的感受吧!(課件展示)

學生談讀本《寬容的故事》、《給仇人一塊面包》、《為別人喝彩》等三篇文章的讀后感。教師適當點評。

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  • “心有他人天地寬”主題班會教案一、輔導設計理念1、相關年齡特征闡述:高中生處于自我意識發展的高峰期,很容易出現自我中心傾向,表現在人際關系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受,心胸開始變得狹窄。

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